Лидия Билас
Соучредитель и управляющий партнер КМДШ (Креативной Международной Детской Школы)
Как Covid-19 изменил образование в Украине и мире
Коронавирус стал испытанием для систем образования во всем мире и причиной первого глобального закрытия школ со времен Второй мировой войны. От Японии до Мексики школы переходили на дистанционное обучение в экстренном режиме.
По состоянию на 20 апреля 2020 года, согласно данным, ЮНЕСКО 1 575 270 054 учеников столкнулись с закрытием образовательных учреждений, что составляет 91,3% от общего числа учеников во всем мире. Пандемия стала неожиданным ударом не только для педагогов, но практически для всех сфер человеческой деятельности. Но что с образованием?
Вставали на ноги после такого удара в разных странах с разной скоростью. Кто-то с первых дней весеннего локдауна направил все силы для создания качественной платформы для дистанционного образования, а кто-то до сих пор почти не приложил усилия к изменениям учебного процесса, не понимая всю серьезность изменений в обществе.
Как образовательные учреждения в разных странах отреагировали на Covid-19
Первыми на себя взяли удар образовательные учреждения Китая, которые были закрыты с февраля по апрель. Более 200 миллионов учеников перешли на дистанционное обучение сразу же после китайского нового года. За три недели правительство централизованно организовало адаптацию учебников для младшей и средней школы в онлайн-режим. Согласно опросу, 40% китайских учителей проводили за подготовкой к занятиям не менее шести часов ежедневно. Учителя тоже быстро адаптировали уроки к онлайн-формату. Поскольку удерживать внимание у монитора трудно, особенно детей младшего школьного возраста, лекции были сокращены с 40 до 20 минут. Родителей просили заранее подготовить материалы и быть готовыми к урокам, создать атмосферу, в которой учащиеся смогут максимально быстро сосредоточиться. В Китае учителя в значительной степени полагались на такие инструменты, как программы для обучения на основе искусственного интеллекта и устройства для оценивания, которые автоматически генерируют отчеты, вычисляют оценки, а затем немедленно направляют результаты родителям.
Индустрия поставки онлайн-образования во время пандемии стремительно выросла. Частные образовательные онлайн-бизнесы не просто зарабатывали деньги, но и стремительными темпами помогали правительству обеспечить качественным домашним образованием китайских учеников. Учителя государственных учреждений до сих пор полагаются на эти платформы для проведения интересных уроков. Можно отметить, что Китай адаптировался к дистанционному образованию молниеносно быстро и смог гарантировать безопасность учащихся через три месяца. Уже в конце апреля дети начали возвращаться в школу. Сейчас обучение ведется в обычном режиме.
В Индии в крупных городах школы до сих пор закрыты, а преподают онлайн — по телевидению, в интернете и даже по радио. Многие ученики жалуются на отсутствие обратной связи от учителя. Демократический режим повлиял на специфику образовательного процесса в Канаде. Там родители уже с этой осени получили выбор — переводить ребенка на онлайн-обучение или водить в школу. В США демократия совсем запутала родителей и детей. Президент Трамп удивительно негативно отнесся к дистанционному обучению и призвал возвращаться в школы. Однако чиновники здравоохранения настаивали на том, что школы не должны открываться без надлежащих мер безопасности. В конце концов руководители более 13 000 школьных округов страны оказались в ловушке между требованием президента открыть школы и требованиями к безопасности, элементарной заботой о здоровье детей. В результате в ряде крупных штатов школы не открылись.
Например, в Нью-Йорке в начале октября закрыли 300 школ, а занятия в них перешли в онлайн, что предполагает общение с учителем и самостоятельное обучение — выполнение задач, проектов или просмотр записанных видеоуроков. В США родители детей младших классов обязаны следить за посещением онлайн-занятий. Отсутствие детей фиксируют. Если ребенок пропустил много, школа докладывает об этом социальной службе, которая может даже забрать детей у родителей.
В Австрии в начале карантина весной ряд издателей школьных учебников предложили часть своего контента бесплатно. С 18 марта 2020 года государственная телевизионная компания транслировала специальную образовательную программу для учеников всех образовательных уровней школы. В стране действовала психологическая помощь, которой школьники могли воспользоваться на 23 языках.
Европейские страны финансировали образование во время кризиса, осуществляли психологическую помощь и пытались быстро адаптировать школу к пандемии без ухудшения качества образования. Что же происходило в Украине?
Дистанционное образование в Украине: какие ошибки допустила власть
Весной Украина позаимствовала пример онлайн-трансляций уроков по телевидению. Были организованы занятия для средней и старшей, а чуть позже — и для младшей школы. Данный подход не предусматривал качественной обратной связи от учителей, к тому же в некоторых школах онлайн-занятия учителя проводили, в некоторых — нет. Это возмутило многих родителей, ведь не все могли организовать дома условия для обучения, некоторые не имели такой возможности из-за отсутствия гаджетов или интернета.
Летом власти заявили о гибридной форме обучения с первого сентября. Предполагалось, что на дистанционное обучение сроком 14 дней будут идти классы, в которых обнаружат подтвержденній диагноз ковида. С первыми же закрытыми на карантин классами родители почувствовали, что государство так и не позаботилось об организации онлайн-образования. У многих повторилась весенняя история с неэффективным объяснением тем, отсутствием обратной связи, снижением мотивации к обучению у учащихся. Не была решена проблема обучения в малообеспеченных семьях, которые не имеют возможности заниматься дистанционно. Образовательный процесс проигнорировал изменения, которые произошли в обществе и не создал платформы, которая бы обеспечивала каждого ученика возможностью получать знания легко, интересно, эффективно.
Что делать дальше?
Скорость адаптации передовых стран должна была бы стать для Украины примером для подражания. Стоит осознать, что пандемия навсегда изменила мир и дистанционная платформа для качественного обучения должна существовать, как спасательная шлюпка на любом корабле во время плавания.
Платформа для дистанционного обучения должна содержать образовательный видеоконтент и текстовое пояснение, которые были бы доступны и интересны для понимания школьников разных возрастных групп.
Форма оценивания должна быть прозрачной и понятной и детям, и родителям.
Обратная связь от учителя должна присутствовать во время всего учебного процесса.
Важна организация психологической поддержки ребенка, адаптации учебного процесса к особенностям темперамента и жизненным условиям.
В условиях пандемии не стоит забывать о раскрытии талантов ребенка и поддержки его на пути этого раскрытия.
Во время гибридной формы обучения следует продумать две стороны процесса — как офлайн, так и онлайн и подумать о быстром переходе от одной к другой форме обучения.
Проблемы дистанционного и гибридного школьного обучения тесно связаны с другими проблемами украинского образования и неудовлетворительным состоянием отрасли в стране. В 2017 году расходы на обучение каждого ученика младшей и средней школы в США составляли около $12 300 в год. В Украине в бюджете на 2017 год было заложено $554 на школьника, в 22 раза меньше.
Профессия учителя становится все более непопулярной в Украине, педагоги все чаще готовы покинуть школу ради более высокооплачиваемой работы. Дети лишаются поддержки и вдохновения, знаний и среды для их демонстрации. Взамен получают безразличие или негативное отношение недовольных жизнью педагогов. Государство должно вернуть в школу талантливых и профессиональных педагогов, которые бы разглядели в детях искру таланта и создали бы условия для превращения ее в настоящий огонь. Для этого образовательная система в Украине нуждается в коренных изменениях и инноваций. Тогда эта система сможет противодействовать любой пандемии и не утонуть в ее волнах.
Специально для НВ Бизнес Если вы нашли ошибку в тексте, выделите её мышью и нажмите Ctrl + Enter
Теги: Образование Школы Covid-19
Лидия Билас
Соучредитель и управляющий партнер КМДШ (Креативной Международной Детской Школы)
Как Covid-19 изменил образование в Украине и мире
Коронавирус стал испытанием для систем образования во всем мире и причиной первого глобального закрытия школ со времен Второй мировой войны. От Японии до Мексики школы переходили на дистанционное обучение в экстренном режиме.
По состоянию на 20 апреля 2020 года, согласно данным, ЮНЕСКО 1 575 270 054 учеников столкнулись с закрытием образовательных учреждений, что составляет 91,3% от общего числа учеников во всем мире. Пандемия стала неожиданным ударом не только для педагогов, но практически для всех сфер человеческой деятельности. Но что с образованием?
Вставали на ноги после такого удара в разных странах с разной скоростью. Кто-то с первых дней весеннего локдауна направил все силы для создания качественной платформы для дистанционного образования, а кто-то до сих пор почти не приложил усилия к изменениям учебного процесса, не понимая всю серьезность изменений в обществе.
Как образовательные учреждения в разных странах отреагировали на Covid-19
Первыми на себя взяли удар образовательные учреждения Китая, которые были закрыты с февраля по апрель. Более 200 миллионов учеников перешли на дистанционное обучение сразу же после китайского нового года. За три недели правительство централизованно организовало адаптацию учебников для младшей и средней школы в онлайн-режим. Согласно опросу, 40% китайских учителей проводили за подготовкой к занятиям не менее шести часов ежедневно. Учителя тоже быстро адаптировали уроки к онлайн-формату. Поскольку удерживать внимание у монитора трудно, особенно детей младшего школьного возраста, лекции были сокращены с 40 до 20 минут. Родителей просили заранее подготовить материалы и быть готовыми к урокам, создать атмосферу, в которой учащиеся смогут максимально быстро сосредоточиться. В Китае учителя в значительной степени полагались на такие инструменты, как программы для обучения на основе искусственного интеллекта и устройства для оценивания, которые автоматически генерируют отчеты, вычисляют оценки, а затем немедленно направляют результаты родителям.
Индустрия поставки онлайн-образования во время пандемии стремительно выросла. Частные образовательные онлайн-бизнесы не просто зарабатывали деньги, но и стремительными темпами помогали правительству обеспечить качественным домашним образованием китайских учеников. Учителя государственных учреждений до сих пор полагаются на эти платформы для проведения интересных уроков. Можно отметить, что Китай адаптировался к дистанционному образованию молниеносно быстро и смог гарантировать безопасность учащихся через три месяца. Уже в конце апреля дети начали возвращаться в школу. Сейчас обучение ведется в обычном режиме.
В Индии в крупных городах школы до сих пор закрыты, а преподают онлайн — по телевидению, в интернете и даже по радио. Многие ученики жалуются на отсутствие обратной связи от учителя. Демократический режим повлиял на специфику образовательного процесса в Канаде. Там родители уже с этой осени получили выбор — переводить ребенка на онлайн-обучение или водить в школу. В США демократия совсем запутала родителей и детей. Президент Трамп удивительно негативно отнесся к дистанционному обучению и призвал возвращаться в школы. Однако чиновники здравоохранения настаивали на том, что школы не должны открываться без надлежащих мер безопасности. В конце концов руководители более 13 000 школьных округов страны оказались в ловушке между требованием президента открыть школы и требованиями к безопасности, элементарной заботой о здоровье детей. В результате в ряде крупных штатов школы не открылись.
Например, в Нью-Йорке в начале октября закрыли 300 школ, а занятия в них перешли в онлайн, что предполагает общение с учителем и самостоятельное обучение — выполнение задач, проектов или просмотр записанных видеоуроков. В США родители детей младших классов обязаны следить за посещением онлайн-занятий. Отсутствие детей фиксируют. Если ребенок пропустил много, школа докладывает об этом социальной службе, которая может даже забрать детей у родителей.
В Австрии в начале карантина весной ряд издателей школьных учебников предложили часть своего контента бесплатно. С 18 марта 2020 года государственная телевизионная компания транслировала специальную образовательную программу для учеников всех образовательных уровней школы. В стране действовала психологическая помощь, которой школьники могли воспользоваться на 23 языках.
Европейские страны финансировали образование во время кризиса, осуществляли психологическую помощь и пытались быстро адаптировать школу к пандемии без ухудшения качества образования. Что же происходило в Украине?
Дистанционное образование в Украине: какие ошибки допустила власть
Весной Украина позаимствовала пример онлайн-трансляций уроков по телевидению. Были организованы занятия для средней и старшей, а чуть позже — и для младшей школы. Данный подход не предусматривал качественной обратной связи от учителей, к тому же в некоторых школах онлайн-занятия учителя проводили, в некоторых — нет. Это возмутило многих родителей, ведь не все могли организовать дома условия для обучения, некоторые не имели такой возможности из-за отсутствия гаджетов или интернета.
Летом власти заявили о гибридной форме обучения с первого сентября. Предполагалось, что на дистанционное обучение сроком 14 дней будут идти классы, в которых обнаружат подтвержденній диагноз ковида. С первыми же закрытыми на карантин классами родители почувствовали, что государство так и не позаботилось об организации онлайн-образования. У многих повторилась весенняя история с неэффективным объяснением тем, отсутствием обратной связи, снижением мотивации к обучению у учащихся. Не была решена проблема обучения в малообеспеченных семьях, которые не имеют возможности заниматься дистанционно. Образовательный процесс проигнорировал изменения, которые произошли в обществе и не создал платформы, которая бы обеспечивала каждого ученика возможностью получать знания легко, интересно, эффективно.
Что делать дальше?
Скорость адаптации передовых стран должна была бы стать для Украины примером для подражания. Стоит осознать, что пандемия навсегда изменила мир и дистанционная платформа для качественного обучения должна существовать, как спасательная шлюпка на любом корабле во время плавания.
Платформа для дистанционного обучения должна содержать образовательный видеоконтент и текстовое пояснение, которые были бы доступны и интересны для понимания школьников разных возрастных групп.
Форма оценивания должна быть прозрачной и понятной и детям, и родителям.
Обратная связь от учителя должна присутствовать во время всего учебного процесса.
Важна организация психологической поддержки ребенка, адаптации учебного процесса к особенностям темперамента и жизненным условиям.
В условиях пандемии не стоит забывать о раскрытии талантов ребенка и поддержки его на пути этого раскрытия.
Во время гибридной формы обучения следует продумать две стороны процесса — как офлайн, так и онлайн и подумать о быстром переходе от одной к другой форме обучения.
Проблемы дистанционного и гибридного школьного обучения тесно связаны с другими проблемами украинского образования и неудовлетворительным состоянием отрасли в стране. В 2017 году расходы на обучение каждого ученика младшей и средней школы в США составляли около $12 300 в год. В Украине в бюджете на 2017 год было заложено $554 на школьника, в 22 раза меньше.
Профессия учителя становится все более непопулярной в Украине, педагоги все чаще готовы покинуть школу ради более высокооплачиваемой работы. Дети лишаются поддержки и вдохновения, знаний и среды для их демонстрации. Взамен получают безразличие или негативное отношение недовольных жизнью педагогов. Государство должно вернуть в школу талантливых и профессиональных педагогов, которые бы разглядели в детях искру таланта и создали бы условия для превращения ее в настоящий огонь. Для этого образовательная система в Украине нуждается в коренных изменениях и инноваций. Тогда эта система сможет противодействовать любой пандемии и не утонуть в ее волнах.